愛的教育在路上——援青教師周小會

　　2023年8月25日，我和聊城市各縣市區(qū)11名教師一起踏上了“組團式”教育幫扶青海剛察的支教旅途。

　　相聚高原是我們共同的使命，相識高原更是我們一輩子的緣分。作為一名援青教師，于己、于教育、于社會，我們都要履行自己的職責，用自己的言行影響和帶動周圍的人，促進民族團結和社會進步。

　　從事教師職業(yè)已經12年，從教師的角度去審視教育或許會有種“只在此山中，云深不知處”的感覺。我們都曾年輕過，都曾做過學生，相信在我們每個人的記憶里都有一個抹滅不掉的教師形象，或喜歡的，亦或是討厭的。遇到喜歡的老師，回憶會是滿滿的幸福，但也不乏對老師“恨之入骨”的。那么為什么會有如此的差距呢？這源于他們在學生時代遇到怎樣的老師。

　　陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”為人師者對待學生的態(tài)度不同就會造就不一樣的“人才”。倘若在你的人生中遇到了用心關愛你的老師，那你無疑是幸運的，老師的一句夸贊都是莫大的榮耀，給予你無限的力量，讓你更加嚴格要求自己，一次次超越自己。一句鼓勵，一句關心，一句問候......點點滴滴都是學生時代最美好的回憶。

　　或許是當老師太久的緣故，我經常會自問“我是一個好老師嗎”？我也會經常思考“怎樣才是一個好老師”？心里有愛的老師才是一位好老師，那怎樣才算“有愛”？怎樣才能做到關愛學生呢？ 有人說“花苞心態(tài)，才是真愛”，那什么是“花苞心態(tài)”？

　　每一個學生都是一朵花，每一朵花又都有它的花期。而教育的最終目的就是讓每一朵花能夠開放。古希臘著名的哲學家蘇格拉底有一句名言：“教育不是灌輸，是點燃。”這就要求我們做老師的，面對不同程度的孩子，我們要做的就是盡我們所能去點燃，去引領，然后以“花苞心態(tài)”來靜等每一朵花的綻放。

　　選擇了教師這個職業(yè)，就要付出真心，充滿真愛。愛因斯坦曾說過：“如果把學生的熱情激發(fā)出來，那么學校所規(guī)定的功課就會當作一種禮物來領受。”而教師們需要做的，無論是常規(guī)課還是活動課還是學科突破課，其目的都是調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的熱情，服務于學生的個性和全面發(fā)展。

　　教育學家第斯多惠說：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現真理。”我很喜歡《愛的教育》中的一段話：“愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會因對新東西的感悟、學習而充實起來。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。”放在教育領域就是一種對于教育的愛。以“愛心”為靈魂，以“實踐”為雙腿，開動“思考”的大腦在努力鉆研，在執(zhí)著地探索和創(chuàng)新，每一位老師都努力爭做一名思考型的高品質教師。

　　作為山東聊城援青教師，我始終堅持把鑄牢中華民族共同體意識作為主線，貫徹到教育幫扶的全過程，融入教育教學的各方面，促進援青教師與各民族學生交往交流交融，與剛察師生同呼吸、共命運、心連心。始終秉持著“教育不僅僅是傳授知識，更是一種引導和激發(fā)學生內在潛能的藝術”的教育教學理念，對教育事業(yè)滿懷赤誠，用真心、愛心、細心和耐心在3300米的雪域高原取得了優(yōu)異的成績，贏得了學生的愛戴、學校的信任。

　　作為英語教師和備課組長我在教學管理、學科建設、課程改革、教研提升等方面積極探索、大膽嘗試，努力做到帶好每一個班，帶好一個教研組，帶好一支教師隊伍，發(fā)揮造血功能，為剛察民中留下一支帶不走的教師隊伍。

　　為了進一步落實新課程理念，優(yōu)化教與學的模式，引導學生提高自主學習能力，不斷提高教學效益，結合剛察民中實際教學情況，學校決定編寫導學案轉變課堂教學模式。我充分利用自己的經驗，組織編寫適合學情的導學案，引導學生明確學習目標和學習任務，培養(yǎng)學生能提問題、會找資料、能獨立思考，積極合作學習的自主學習能力。并且?guī)ьI老師們利用國家教育智慧平臺、學科網、青海中考試題等正規(guī)標準渠道搜集豐富的教學資源，包括教學課件、教學視頻、教學微課、試卷、教材資料等，設計更具吸引力和趣味性的課件及教學案，實現課堂質量的全面提升。

　　教乃研之基礎，研乃教之利器。我積極參與教研，向當地有經驗的老師學習，使自己更加適應民族地區(qū)教學。充分發(fā)揮在教研上的示范引領作用，開展了“真教研、集智慧、共成長”集體備課七年級英語組校級推介觀摩活動。進一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，實現資源共享，呈現更加高效優(yōu)質的課堂。

　　為實現“教-學-評”一體化，提高剛察民中老師們對學業(yè)質量評價的能力，我做了關于質量分析的專題講座，將山東的成熟經驗帶到剛察，使教師的“教”、學生的“學”、考試的“評”真正實現一體化發(fā)展，從而促進教師優(yōu)化教學方式，實施深度教學。

　　在教學上“絕不打無準備之仗”，認真分析教材，精心設計問題，大到整節(jié)課節(jié)奏的把握，小到聽寫、背誦的檢查，都一一落實。因為英語是民族地區(qū)學生的第三語言，學習困難較大，為學生分組，讓孩子們用母語藏語討論問題，幫孩子們掃清語言障礙。用教師的智慧啟迪學生的智慧，用教師的心靈感化學生的心靈，把簡單的事情做到極致，就是不簡單。

　　讓學生們遠方有燈，腳下有路，眼里有光，是我溫暖的夢想。時光易老，初心不改，在孩子們奔赴遠大前程的路上，我愿做那個一直為他們掌燈的人！我將繼續(xù)與山東援青團隊一起，用愛融化高原的冷，傳遞文化知識，傳承文化價值，努力扛起示范標桿，擘畫教育共富畫卷，寫好教育援青的名片，為青海的教育事業(yè)貢獻一份力量，為這片土地留下一份美麗的印記。

　　共飲黃河水，魯青一家親；志合越山海，攜手贏未來。