點亮幸福教育之光 ——冠縣創(chuàng)新師資管理促進教育高質(zhì)量發(fā)展

　　■ 劉慶功 邢崇

　　今年8月，冠縣教育和體育局申報的《構(gòu)建縣域數(shù)字教育服務一張網(wǎng)，助推城鄉(xiāng)教育一體化均衡發(fā)展——數(shù)字化賦能經(jīng)濟欠發(fā)達區(qū)域城鄉(xiāng)教育一體化振興發(fā)展》被教育部“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目專家組秘書處評為智慧教育優(yōu)秀案例提名獎；

　　7月15日，《中國教育報》以《深耕課堂改革 助力武訓發(fā)展》為題，報道冠縣武訓中學深度教學高效課堂改革成效，推動冠縣教育可持續(xù)發(fā)展；

　　9月17日，冠縣一中被清華大學授予“清華大學2024年生源中學”；

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　　一項項矚目的成果，如明亮的燈火照亮了冠縣教育的前行之路。而在這璀璨光芒的背后，則是冠縣創(chuàng)新師資管理模式的有力支撐。

　　教育是強國之基、復興之本。冠縣是清末平民教育家武訓先生的故里，自古以來就有“重教興學”之風。2021年以來，冠縣大力弘揚重教興學之風，在全國率先推進以“政府用心、社會同心、教師盡心、家長上心、學生專心”為主要內(nèi)容的“五心”幸福教育，以深化教師人事管理綜合改革為重要抓手，探索建立高效能教師綜合管理體系，有效激發(fā)了教師隊伍的活力和動力，引領(lǐng)縣域教育走上高質(zhì)量發(fā)展之路。

　　政府傾心 重教興學

　　冠縣縣委、縣政府始終將教育視為發(fā)展的基石，以高度的責任感和使命感，致力于推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。用心推動幸福教育，理順了教師招聘、調(diào)動等一系列工作機制。定期啟動教師招聘工作，確保教師隊伍的持續(xù)補充和優(yōu)化。2021年以來，冠縣共招聘新教師1592人，評選高級教師475人、中級教師851人，表彰優(yōu)秀教師2385人次、“紅燭教師”98人。

　　冠縣積極打通教師校際調(diào)動壁壘，編辦、人社、教體等部門聯(lián)合出臺了《關(guān)于進一步規(guī)范教師工作調(diào)動的實施意見》，解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、城區(qū)學校之間、城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間在編教師調(diào)動問題，打通了教師年度考核、職稱晉升、評先評優(yōu)的“最后一公里”。一次性解決了494名借調(diào)教師10年“人編不一致”的問題，讓教師安心從教。三年來，先后調(diào)配1168名教師并實現(xiàn)編隨人走、人編一致，解決了教師的后顧之憂，激發(fā)了廣大教職工的工作積極性。

　　“雙庫”并行 人才蓄力

　　冠縣積極推進“雙庫”建設，即全縣教師資源調(diào)配信息庫和后備人才儲備庫的建設。通過統(tǒng)籌優(yōu)化全縣教師資源，鼓勵低學段教師考取高學段教師資格證，每年依據(jù)編制標準配置和實際需求，將具有初中、高中教師資格證的教師調(diào)配至高學段任教。同時，結(jié)合學校布局調(diào)整、城鄉(xiāng)區(qū)域人口流動、各學段學生規(guī)模變化以及師資結(jié)構(gòu)等實際情況，精心制定教師調(diào)配方案，進行科學合理的統(tǒng)籌分配。今年，共計調(diào)配教師266名，有效促進了教師資源的合理流動和高效配置。

　　在后備人才儲備方面，冠縣注重選拔優(yōu)秀教師和年輕中層干部入庫。入庫教師經(jīng)過精心培養(yǎng)、民主推薦以及縣教體局嚴格考核考察后，可被提拔為后備干部。2024年，共提拔校級干部16名。

　　動態(tài)調(diào)控 優(yōu)化配置

　　冠縣大力實施教職工編制“總量控制，動態(tài)調(diào)控”機制，全力推動教職工編制的優(yōu)化配置。教育行政部門在核定的編制總量內(nèi)，按照班額、生源以及師資結(jié)構(gòu)等情況具體分配到各學校，并到編制和財政部門備案后實施。編制部門會同教育行政部門、人社部門及時確定每年用編進人計劃總量，保證專任教師“退補相當”，確保所有中小學開齊開足國家規(guī)定的課程。由于城區(qū)新建學校教師缺口較大，需要為補充的教師及時辦理編制手續(xù)，2024年，冠縣為23所學校核定編制，涉及數(shù)量109個。

　　創(chuàng)新驅(qū)動 激發(fā)活力

　　冠縣積極構(gòu)建縣級、城鄉(xiāng)、校本教研共同體，全力實施名校長、名師、名班主任“三名工程”。常規(guī)教研、片區(qū)教研、訂單教研“三線并行”，從全縣精心遴選出180名師德高尚、業(yè)務精湛、教研經(jīng)驗豐富的教師擔任兼職教研員，有力推動教研工作常態(tài)化開展。

　　實施城鄉(xiāng)初中學校結(jié)對幫扶工程，通過優(yōu)秀教研員掛職偏遠學校副校長等方式，努力推進薄弱學校的教育教學工作。全縣共成立名校長工作室13個、名師工作室34個、名班主任工作室2個，確定培養(yǎng)對象289人。開展學習教育名家專著、名師課堂開放、學科單元培訓、研討等活動，充分發(fā)揮名師名校長名班主任“傳幫帶”作用，提升教職工專業(yè)素養(yǎng)。

　　成果斐然 幸福綻放

　　冠縣通過創(chuàng)新師資管理模式，讓教師在教育工作中找到歸屬感和成就感，催生了幸福教育的新動能。先后涌現(xiàn)出“山東省優(yōu)秀教師”何曉嫚，“齊魯名校長”王紅星，“齊魯名師建設工程”人選王玉潔、邢繼國，“齊魯名班主任建設工程”人選趙會娜，基礎教育省級兼職教研員路陽等一大批先進典型，帶動幼、小、初、高各學段的教育教學質(zhì)量不斷攀升。“雙減”做法、思政教育、家庭教育、創(chuàng)客教育、教學成果等多次獲全國、省、市推廣。

　　教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。“我們采取‘走出去，請進來’的策略，組織教師參加學術(shù)交流、跟崗學習、集中培訓等活動，鼓勵教育科學研究與實踐，搭建校長論壇、教師論壇等交流平臺，拓寬教師視野，不斷提升教師的綜合素質(zhì)與專業(yè)化水平。我們倡導尊師重教，厚植育人氛圍，讓學生幸福上課、老師幸福教學、學校幸福育人。”冠縣教育和體育局黨組書記、局長王懷禮說。